{"id":197,"date":"2020-01-17T13:53:52","date_gmt":"2020-01-17T16:53:52","guid":{"rendered":"http:\/\/caminhovivo.com\/?p=197"},"modified":"2020-01-17T13:53:52","modified_gmt":"2020-01-17T16:53:52","slug":"estudando-poesia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/caminhovivo.com\/index.php\/2020\/01\/17\/estudando-poesia\/","title":{"rendered":"Estudando poesia"},"content":{"rendered":"\n

No curr\u00edculo escolar proposto por Charlotte Mason, o ensino\nda poesia n\u00e3o era visto como um passatempo mas, assim como a matem\u00e1tica e a\nleitura poesia era um trabalho di\u00e1rio. <\/p>\n\n\n\n

Em um artigo para a Parent\u2019s Review \u2013 revista editada por\nCharlotte Mason -, Mary Woods fala sobre porque e como ensinar poesia. \u00c9 claro,\nela cita todas aquelas raz\u00f5es mais acad\u00eamicas, obvias e racionais para o estudo\nde poemas: a transmiss\u00e3o de li\u00e7\u00f5es morais, o fortalecimento da mem\u00f3ria e do\nracioc\u00ednio, o fornecimento de meios para an\u00e1lise e composi\u00e7\u00e3o de linguagem e\ntextos, a etimologia, a gram\u00e1tica e a ilustra\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias; mas, a seu ver,\na principal raz\u00e3o para o ensino da poesia \u00e9 porque ela \u00e9 uma arte, tal qual a\nm\u00fasica, a pintura e o drama.<\/p>\n\n\n\n

Para Woods, os elementos da poesia s\u00e3o: pensamento, emo\u00e7\u00e3o e\nm\u00fasica. Sendo a m\u00fasica o que mais atrai as crian\u00e7as. \u201cUma crian\u00e7a ouvir\u00e1 e\napreciar\u00e1 a m\u00fasica de um poema antes de poder apreciar a emo\u00e7\u00e3o; ele apreciar\u00e1\na emo\u00e7\u00e3o antes que possa entender o pensamento. Agora, essa ordem, que \u00e9\nnatural e, portanto, saud\u00e1vel, deve obviamente ser seguida em todas as\ntentativas de ensinar crian\u00e7as pequenas\u201d, ela diz.<\/p>\n\n\n\n

E aqui est\u00e3o as formas como, para Woods, a poesia deveria\nser ensinada:<\/p>\n\n\n\n

  1. Permita \u00e0 crian\u00e7a ouvir o que gosta, o que\nsatisfaz seus ouvidos, ainda que n\u00e3o seja aquele poema bem requintado. Sons\nsimples e sutis, algo mais melodioso, com a m\u00e9trica bem regular que s\u00e3o como\ncan\u00e7\u00f5es infantis.<\/li>
  2. Leia para a crian\u00e7a o mais lindamente poss\u00edvel.\nPoemas mais melodiosos ajudar\u00e3o nesse ponto tamb\u00e9m. Use entona\u00e7\u00e3o e emo\u00e7\u00e3o na\nleitura. Voc\u00ea pode perguntar \u00e0 crian\u00e7a se ela percebe o tom triste ou alegre,\nde raiva, desejo ou arrependimento. E cres\u00e7a na profundidade das emo\u00e7\u00f5es \u00e0\nmedida que progride do poema infantil \u00e0s grandes descri\u00e7\u00f5es dos cl\u00e1ssicos. Fa\u00e7a\nessa jornada de forma lenta, como um treinamento a exercitar a intelig\u00eancia e\ncompreens\u00e3o da crian\u00e7a, at\u00e9 que ela tenha idade suficiente para apreciar\nemo\u00e7\u00f5es sutis e vari\u00e1veis em poemas cl\u00e1ssicos e \u00e9picos.<\/li>
  3. Leve a crian\u00e7a a recitar poemas, e que ela se\nesforce em transmitir o sentimento e a m\u00fasica que prop\u00f4s o autor e, assim,\naprenda a apreciar dramaticamente um poema.<\/li>
  4. Para os maiores (Woods aqui n\u00e3o cita idade, mas\neu penso que seria dos 10 anos em diante), ilustre com uma par\u00e1frase o\nsignificado de um poema, diferencie prosa e poesia. Mas esta par\u00e1frase n\u00e3o \u00e9\nescrever o significado sozinho e \u00e0 parte do poema, e sim uma prosa que mantenha\nas caracter\u00edsticas do poema ainda que n\u00e3o tenha palavras em comum, uma par\u00e1frase\nonde ainda haja emo\u00e7\u00e3o e m\u00fasica, s\u00f3 que de forma moderada e o pensamento do\npoema se destaque e se intensifique.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Woods tamb\u00e9m lembra que a poesia\nencarna sentimentos como aspira\u00e7\u00e3o, devo\u00e7\u00e3o e consagra\u00e7\u00e3o, presentes na\nreligi\u00e3o; logo \u00e9 necess\u00e1ria tamb\u00e9m a leitura da B\u00edblia, Salmos, Par\u00e1bolas,\nCan\u00e7\u00f5es e poemas religiosos.<\/p>\n\n\n\n

    \u201cEu definiria poesia, ent\u00e3o, como\nexpress\u00e3o musical, por meio de palavras, de pensamento carregado de emo\u00e7\u00e3o. Uso\na palavra “musical” n\u00e3o, \u00e9 claro, em seu sentido t\u00e9cnico, mas como\naplicada \u00e0 geada e ao ritmo, \u00e0s doces consoantes e cad\u00eancias do verso; e a\npalavra “emo\u00e7\u00e3o”, aplicada a todas as formas de sentimento humano,\ndesde os impulsos do amor ou da tristeza \u00e0s sutilezas do pressentimento ou\narrependimento\u201d.<\/p>\n\n\n\n

    Fonte: Woods, Mary A. Sobre o\nensino de poesia. Parent\u2019s Review vol. 2, 1981\/82.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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